Bedömning för Lärande med Dylan Wiliam

Den 24/3 fick jag möjlighet att tillsammans med Anna-Lena och Patrik åka på blixtvisit i Göteborg och lyssna till professor Dylan Wiliam.
Det var LIN som höll i dagen och temat var BFL - bedömning för lärande.
För er som inte känner till Dylan Wiliam sedan tidigare är han lärare, författare, skolforskare som bl.a. skrivit boken "Att följa lärande: formativ bedömning i praktiken" och medverkat i den omtalade BBC dokumentären "the classroom experiment".

Jag kom till föreläsningen med höga förväntningar och de förväntningarna infriades med råge.
Wiliam är inspirerande att lyssna på och väcker många tankar. Men han inspirerar inte bara, han kommer med konkreta förslag på hur man kan göra för att lyckas bättre. Det gillar jag.
Tankarna som jag fick under dagen försökte jag på vägen hem fånga i ett ordmoln.

Jag håller fortfarande på att sortera i allt som jag fick med mig men några saker känns extra viktiga att lyfta fram.

Jag gick därifrån och kände mig stärkt i att det värdegrundsarbete vi är mitt uppe i är viktigt och rätt. Relationer är allt, det måste vi bygga från.

Jag gick därifrån och kände att vi måste jobba på att "ensam är inte stark" vi vinner på att samarbeta mer, vara inne hos varandra i klassrummet, planera tillsammans, reflektera tillsammans.

Jag gick därifrån och kände att jag vill verkligen har en delarkultur på Lillhagaskolan. Våra teachmeet är superbra, men vi borde dela mer, vid andra tillfällen, oftare. Hur kommer vi dit? Vad kan jag göra?

Under dagen hamnade en del av mina tankar på g+. Bl.a. tanken "vilka bra saker ska jag sluta göra för att ge plats att göra något bättre". Jag tror att det var det viktigaste jag tog med mig.
Att om jag ska förändra mitt arbete i klassrummet med eleverna eller mitt samarbete med kollegor så kan jag inte bara lägga till nya saker, jag måste också sluta göra saker som jag gjort tidigare. Annars kommer jag inte fortsätta göra de där nya sakerna som jag tror är bättre för jag kommer inte orka genomföra  förändringen. Vi lärare borde nog generellt bli bättre på det här, att plocka bort. Det är svårt att göra själv. Vi behöver göra det tillsammans.

Alltså reflektion tillsammans - vad är bra - vad är bättre - vad ska vi inte göra  - vad ska vi göra?

Är du sugen på att lyssna på Dylan Wiliam så finns här lite länkar. Hoppas ni inspireras.

Madde

Dylan Wiliams websida

GAME DAY

Elevens val, vad är det för ämne egentligen. Många tankar, åsikter, funderingar, frustration vet jag finns i kollegiet men ibland blir det ju bara så himla bra. I dag är en sådan dag!

Under en schemabrytande dag, Elevens val-tid, hade vi som tema spel och därav rubriken - GAME DAY. Hur kan vi då motivera spel utan att tappa fokus på läroplanens mål och syfte, fördjupning, kunskapskrav och förmågor...

Under dagen har det spelats, spelats, spelats och åter spelats. Det har spelats kort, mängder av sällskapsspel, X-box, PS, lanats samt en enorm variation av spel på elevernas iPads. Mellan spelandet har det krävts reflektion i form av spelanalys. Vi har funderat på:

1. Vad heter spelet du har spelat?
2. Gör en kortfattad beskrivning av spelet. Hur många kan delta? Vad behöver man för material? Vad går spelet ut på?
3. Vad är det som är viktigt i spelet? Vad har spelet för mål?
4. Vilka skolämnen använder man i spelet?
5. Vilka förmågor behöver man behärska för att kunna spela? Tekniska, språkliga, samarbeta, reflektera, analysera m.m.
6. I vilka andra situationer kan du ha användning för det du lär och tränar i spelet?
7. Vilken känsla har du/får du när du har spelat? Sätt post-it lapp på whiteboarden

Som eleverna själva uttryckte - Vi har ju tränat på massor av nyttigheter: samarbete, tålamod, läsa instruktioner, minne, huvudräkning, strategi... och vi har haft kul tillsammans.

Härlig investering!

Läser vi i Lgr 11 så har vi på en dag arbetat med massor av förmågor, berört stoff från samtliga kapitel i Lgr11 samt fått möta och hänga med eleverna i en avslappnad miljö. Odlat relationer på många plan.

En klass summerade dagen så här:

/Anna-Lena